使用跳養與未使用的能力差異比較

你是否有過疑問，跳養能帶來多少改變？我們整理了跳養2017年至2022年的使用資料，發現：

在幼兒時期（五歲以下），未曾購買、斷續購買與長期購買者^註1，出現的分數差異並不高。
這顯示：

1.剛開始投入跳養時，需要一段時間才能產生綜效（符合跳養長期購買者的分數進步樣態，詳見圖二）
2.幼兒時期父母與學校對孩子的方式，使大部分人感覺不太出來孩子能力品質需要什麼差異
3.但關鍵就是進入國小

圖一明顯可以看到，進入國小後，也就是競爭壓力開始，需要有足夠自我管理與人際、目標能力時，長期使用者能力分數竟然超出達兩倍以上。

國小是孩子生活的分水嶺

而國小期也是最多父母們感覺壓力突然湧入，甚至有人因孩子此時狀況，竟需辭去工作的狀態。由此數據可知把握幼兒期使用跳養，可以幫助孩子進入分水嶺的國小生活時，是處於高能力的高穩定狀態。

試想孩子讀國小後，能自動自發、在校人際好、遵守秩序、融入團體、對功課與學習都是很好的態度，將會對孩子的未來產生多大的差異。

也將對照顧者與家庭產生多大的影響。

我們更近一步比對了孩子們的進步狀態：

從表格中我們可以明確看出：
連續使用者每月平均穩定進步1.21分，
且EQ能力分數進入95分與85分（註2）的比例高於未曾購買者和斷續購買(斷續課程與單次購買)者3~20倍。
連續長期使用跳養確實獲得更高的教養效能與孩子能力品質。

在這個表格的數據裡，我們可以知道幾件事

1.傳說中的「長大就會好」對於能妥善處理人際與目標的EQ能力並不成立。

因為顯然的，未曾使用者，在一升上小學一年級時，面對的困境與壓力遠大於過去（EQ分數更低）。
反之，連續使用者，在小一時，卻進入如魚得水的境界（分數高於80分）。
也就是，游刃有餘的小學生，是因為父母前期努力的累積，而不是憑空而來的。

2.孩童可愛的臉孔，讓廣大父母們無從分辨孩子是否走在對的軌道上。

我們比對2、4、5歲的使用數據時，發現未曾使用者與長期使用者，EQ分數其實落差不大，可能就是10分、15分的差別。
對此我們發現：

a.多數父母很容易認為幼兒就是這樣，無從分辨孩子是否正在累積能力的軌道上，或者其實沒有學習到能力的累積，更甚者離軌道越來越遠。

b.正在學習並累積能力的孩子，也是會讓父母感覺困擾的，也是會有狀況讓父母感覺棘手的。只是這些過程能讓孩子認識自己並將能力逐步累積，最後兌換成孩子自主、自立、自信、自在的實力。其他教養過程選擇持續餵養孩子依賴，可能有些方案讓孩子幼兒時可以有穩定的時候，只是長期來看最後無法讓孩子能夠獨立自主，而是變成更需要父母與更缺乏自身競爭力的狀態。

而或許換個方式說，決定接納孩子天賦並梳理，教養過程中所遭遇到的碰撞與不舒服，可能也不低。但將孩子天賦梳理開，引導發光之後，孩子的成長是讓人欣喜的，能力是讓人期待的，讓人能夠相信孩子完全可以在家長不干預的狀況下，自己走出美好的未來。

3.從所有的孩童發展研究與教養經驗中，我們知道： 3歲孩子的自主叛逆期（俗稱NoNo期）是一致的會讓所有家長困擾的

然而對於有適性孩子的方案能夠適當引導處理的家長（跳養長期使用者），最後教養旅程開始愈來愈順。而無方案者則一直在同樣位子（困難點）被困住親子。