教養沒有特快車，每個人的目的地都不一樣
例如孩子在堆積木的過程中，因為不懂得技巧，可能一直無法疊出想要的樣子，試了幾次不成就暴跳如雷，大發脾氣，這時父母如果出手把積木砌好，孩子可能會停止哭鬧，破涕為笑，但是，這樣真的好嗎？
雖然孩子停止哭泣，但並沒有學到堆積木的方法，也就體會不到堆積木的樂趣，孩子學到的只是哭泣可以得到幫助，依賴父母可以讓生活變得輕鬆，只要派出爹娘，天大的問題都可以解決。如此一來，孩子並沒有學到如何面對情緒，也沒有試著自己解決問題。
教養的路上，在思考怎麼走之前，更重要的是思考要走到哪裡，教養的目的地應該是栽培引導孩子的信念，發揮孩子的特筫，培養好的習慣，進而發展合宜的個性。
每個孩子都有獨特的樣貌，是獨一無二的個體，因此教養沒有單一簡單的策略方式，必須因人而異量身打造，如果方向沒有抓到，學習愈多所謂「容易的教養方式」，就只是搭上特快車，更快速的把孩子送到錯誤的地方，對孩子並非好事。
沒有耐心，追求速效，一刀兩斷的教養方式，即使當下看似有效，但誘發的後續問題或後座力，可能超乎想像的巨大。很多時候我們必須給孩子時間，讓孩子在錯誤中學習；我們也要給自己時間，因為教養並不是一蹴可及，所有的能力都需要時間培養，當父母也是一樣。
參考資料：《孩子的天才，需要蠢事許可權》大寫出版社，2017年。
