把能力交到孩子手上，是保護孩子唯一的方式
初到笛飛兒的翔翔，幼稚園大班的他雖然有很好的表達能力，知道自己喜歡、討厭什麼，但一有任何挫敗，或是有人讓他稍稍不舒服，便立刻躲進媽媽的懷抱寸步不離。
「學習與不舒服共處」、「學習為自己找回挫敗後的好心情」是翔翔當時非常急迫的功課。在笛飛兒上課學習一陣子後，現在的翔翔再也不是那個一有挫敗就躲到媽媽身後的小男孩。
那天笛飛兒老師要全班挑戰一項雙人肢體耐力大難關，大家一聽到這項任務時，個個噤若寒蟬，沒想到翔翔和夥伴居然高舉雙手，語氣堅定的說他們願意率先接受挑戰。
由於遊戲的難度很高，翔翔和同伴在持續超過40分鐘，依然無法過關，甚至其他比較晚開始的組別，都有人已經過關了，但翔翔絲毫沒有放棄的意思。就連隊友後來都開始有點生氣，不想再繼續下去，但翔翔依然沉穩，還積極鼓勵夥伴再試一次，再堅持一下，最後兩個人失敗超過50次，但沒有放棄的他們，終究成功完成任務！真的很難相信這個曾經稍有挫敗就哭天搶地的小男孩，能蛻變成高挫折容忍、問題解決能力強、情緒控管適當，在遇到挑戰時有勇氣也有能力獨當一面的沉穩男孩。
要培養孩子的挫折容忍力，家長首先不要拒絕孩子的求助，在知道孩子的困難之後，千萬不要急著伸出援手，直接把問題處理掉，爸爸媽媽可以先給孩子一些提示或建議，讓孩子試著自己找出解決的方法，才能讓孩子親身累積解決問題的成功經驗，把能力真正交到孩子的手上。
這樣的過程有助於建立孩子的自信心與耐挫力。一旦孩子開始擁有成功解決問題的經驗後，父母可以適時的和孩子討論挫折一出現時的不舒服感覺，以及自己想辦法克服困難後的興奮快樂心情，讓孩子理解難受與愉快，經常是面對挫敗與解決問題必然的過程，只要不斷累積更多成功解決問題或困難的經驗，孩子的挫折容忍能力自然可以大幅提升。
參考資料：
《孩子可以做最棒的自己》，遠流出版社，2007年。
《當孩子情緒的魔法師》，遠流出版社，2009年。
