親子共讀5大不為人知的優點？0-7歲 親子共讀實用技巧分享

人類的群居生活，人際互動是一定少不了，而且如果孩子對他人的反應越敏銳越有概念，則孩子與他人的互動也就更上手、更順利。

圖畫書中所描述的故事對話、情節，在爸爸媽媽的描述下，有如真實的社交場景，會讓孩子有如身歷其境，像是繪本《那裡有狼》，講述一群動物發現狼的行蹤而害怕的大呼小叫，孩子就能夠透過書中人物的表情和唸故事爸爸媽媽的神情和音調，理解那種大呼小叫和發抖想逃的神情叫做「害怕」。

再舉一個例子，繪本《不是你的，是我的！》，講述的是一隻叫做比卡的兔子，非常喜歡自己的球，因為太喜歡了，所以他不願意把球借給任何一個人，每次只要有人靠近，他就會板起臉、拉低聲音的拒絕。孩子透過繪本的神情和爸爸媽媽的揣摩，理解人家面露拒絕時的表情為何，拒絕的肢體動作是什麼。

這個共讀的過程，可以協助孩子認知人在不同情境和場景會說出來的話是什麼（語言訊息）、會做出來的動作是什麼（稱之為：非肢體語言訊息）；當孩子進入真實的人際互動現場時，就能更快辨別他人的行為和語言，理解別人和做出相對應的反應。

所以，親子共讀次數累積的越多，也等同在幫助孩子累積人際互動的先備知識和經驗，讓孩子更快抓到人際關係的概念或要點。

在書本面前，人人平等。

孩子和爸媽一起閱讀書的時候，是平等的一起進入到閱讀的世界，這樣的意象，有別於平日爸媽對孩子的諄諄教誨或照顧提醒，爸媽和孩子是並肩一起進入書的世界，光這樣的感受就會讓孩子感覺到「被陪伴」、「在一起」的感覺。

我們時常會聽到一些有親子共讀經驗的父母分享，他們非常吃驚在閱讀故事時，孩子跟他們看見的視角和想法是很不一樣的，甚至給了父母一些啟發，和更看見孩子獨特的優點。

舉個例子：我（寫者）曾經在與孩子親子共讀時，講述了一本「蛇弟弟，走開！」的書，書中描述蛇弟弟有多麼的煩人，主人翁有多麼的困擾！讀到一半時，孩子突然冒出一句話：「蛇弟弟旁邊還有空位呀！他（指主人翁）為什麼不去坐？」

我對孩子突如其來的話驚嚇了一下，原來他看到主人翁一直抱怨蛇弟弟的煩，一邊讀一邊在幫主人翁想辦法呢！

看到孩子的反應，頓時覺得非常可愛、純真也更認識孩子很願意幫忙想辦法的優點，讓我更欣賞我的孩子。

因此，親子共讀並非是要一字一句、正襟危坐的讀，而是在讀的過程中激盪親子不一樣的互動、交流、和同樂，這些「過程」有助於增加親子關係的品質。

美國艾默里大學神經科學家葛瑞格裡．柏恩斯的研究發現，閱讀，增強了接受實驗的人，他們的腦部一些區域的神經連結，還提升了他們語言感知和感覺運動區的感受（詳參「閱讀可使大腦更靈活」）。《美國國家科學院院刊》在2001年曾發表，喜歡閱讀的人或解謎的人，在晚年就不會得到老年失智症。這也顯示，閱讀的確有助於大腦的鍛鍊。

而閱讀書本跟看電視相比，最大的差別在於，在閱讀的時候，需要去思考文字描述的意思，去理解上下文的相關聯，故事劇情的邏輯和視角，同時也在書本的描述中一同進入想像、創造的世界。這一切，都在鍛鍊我們的大腦，讓大腦更有延展性，讓孩子在未來無論是思考力、理解力、邏輯、創造力都更有潛力。

所以，當我們在擔憂孩子未來的學習是不是會跟不上，思考力和理解力該怎麼鍛鍊的同時，親子共讀就是非常好且好上手的作法，幫助孩子為未來入學奠定好的基礎（詳參「《台灣教育評論月刊》小小愛書人_學齡前親子共讀」）。

古人說：「讀萬卷書，行萬里路。」一個人是無法走完全世界的路、獨自領略出這全世界的知識，所以文字的流傳是很重要的。

文字，將從古至今人對世界的體悟寫進書裡，讓後人可以更快提取、了解和延伸。親子共讀，透過親子一起，陪伴孩子開啟書本的奧秘，就像打開潘朵拉的盒子。

從小孩的視角，一開始書本只像個盒子，裡面有許多看不懂的符號，但經過爸爸媽媽一唸，一切居然變得有意義，這就像考古學家解開古文字之謎一樣的神奇、就像魔法師唸出只有魔法師看得懂得咒語一樣有趣、神祕。

這個過程會讓孩子記得，文字帶給他的奧妙感受，會激起孩子對未知的好奇心與積極度。

原來自己看不懂的未知符號裡，居然蘊藏了這麼多有趣的事物和知識，久而久之孩子對於文字的結構和組成，將會更感興趣和更有學習動機。

親子共讀中的技巧，發問式的說故事方式，讓爸爸媽媽和孩子一邊唸故事，一邊互動，有助於刺激孩子的語言表達和發展。而在這樣一問一答，互相往來的過程中可以讓孩子有機會練習如何描述更精確的自己。